文章目录

1 对象和方法

1.1 调查对象

1.2 方法

    1.2.1 一般调查问卷编制

    1.2.2 预防医学课程重要性认知问卷和教学及考试满意度问卷编制

    1.2.3 调查方法

1.3 统计方法

2 结果

2.1 调查对象一般情况

2.2 不同年级临床医学专业学生对预防医学课程重要性认知的比较

2.3 预防医学课程的教学和考试方式满意度

3 讨论

文章摘要:目的了解不同年级临床医学专业学生对预防医学课程的认知状况以及授课满意度,为改进教学方法、提高预防医学课程教学水平提供参考。方法选取某医药高等专科学校临床医学专业2018级（临床实习将结束）和2019级（已系统学习预防医学课程）全体临床医学专业学生为调查对象,采用微信问卷星进行调查。收集学生基本信息、对预防医学课程重要性的认知、对预防医学课程教学满意度和考试满意度等资料,并进行统计分析。结果本次调查收到2019级临床医学专业学生问卷502份,2018级临床医学专业学生问卷247份,共749份。对开设预防医学课程总体认可度为48.2%、一般认可为50.3%、不认可为0.4%;设预防医学课程、与临床执业医师考试相关、对预防医学课程感兴趣、预防医学在实际生活中重要性、学习预防医学对自己大卫生观的树立有所帮助等5个指标不同年级学生认知差异均有统计学意义（P<0.05）。预防医学课程教学总体满意度为67.9%,一般满意为32.0%,不满意为0.9%;现行考试方式的满意度为满意67.7%、一般满意31.3%、不满意为1.0%;不同年级临床医学专业学生整体满意度、绪论和健康行为干预3个指标差异均有统计学意义（P<0.05）。结论临床医学专业学生对开设预防医学课程总体的认可度处于较低水平,但经过临床实习后,对预防医学课程的认可度和教学整体满意度均有提高,因此,在预防医学课程教学中根据国家临床执业医师考试大纲,结合临床案例强调预防医学在临床实践中的作用,对提升预防医学课程重要性的认知有较大的帮助。

文章关键词:

项目基金: 上一篇：心血管系统疾病论文_新疆哈萨克族农村居民不同 下一篇：没有了